从足球技艺晋级为足球教育的重要抓手！——全国校园阳光体育足球班级联赛颁奖典礼

颁奖典礼上，在全场的欢呼声、获奖音乐声、漫天飞舞的金色丝带中，各年级获奖队员上台领奖。 当他们捧起奖杯的那一刻，孩子们欢呼雀跃，仿佛整个国家都欢呼雀跃。 世界大师。 除了获奖小球员外，赛事组委会还特别设立了校园足球优秀家长志愿者奖，以奖励在班级联赛中默默支持和做出贡献的家长。 获奖选手将为家长颁奖JRS直播，培养选手感恩之心。 情怀。

学校每学期至少举办一次这样的颁奖典礼。 除上述奖项外，还将向在足球场上努力拼搏、仍处于顶尖水平或在学业上取得重大进步的优秀球员颁发特别奖项。

有人说，生活需要仪式感，足球也需要仪式感。 仪式感是一种团队文化。 对于孩子来说，仪式感具有更重要的教育意义。 它教会团队成员什么是荣誉感、责任感和归属感。

“仪式感”是全国校园阳光体育足球甲级联赛的重要组成部分，也是足球技能提升到足球教育的重要抓手！

全国校园阳光体育足球班级联赛由全国亿万学生阳光体育领导小组办公室于2015年10月发起，已陆续在全国中小学开展。 四年来，我们搭建了班级联赛SAAS网络平台，在11个城市组织了全国校园阳光体育足球城市比赛，在23个城市开展了校园阳光体育小裁判发展计划、班级联赛交流研讨会、新闻媒体调研等研讨会及其他系列推广活动。 活动组织过程中，各级教育部门高度重视班级联赛。 他们遍布28个省市。 超过10000所学校的90万多名球员通过网络平台参加班级联赛，组织1600多所学校开展青年裁判员培训。 和班级联赛组织工作培训，将校园足球文化和赛事礼仪带入校园，为推动校内校园足球赛事做出积极贡献。 2017年5月，教育部还将“不开展班级联赛”作为否决权列入全国青少年足球特色学校评价标准。

“如果继续以校队比赛成绩作为校园足球工作的重点，三年后肯定会失败，因为我们已经失败过两次了。” 著名足球评论员、原总经理张鹭曾在“2017绿星一代”全国校园阳光体育足球班联赛发展研讨会上强调了这一点。

中国教育科学院体育健康与艺术教育研究所所长吴健认为，通过集体体育赛事培养健全人格是更有效的方式。 “我们通常所说的足球进校园，也包括足球比赛进校园。全校学生班级联赛应该是学校足球工作比较重要的战线之一，只有这样，校园足球才能真正走进教育主渠道。”以及家长的参与。”

武汉硚口区教育局、雨花台教育局一直在全区学校倡导开展阳光体育足球班级联赛。 硚口区2017年开始将班级联赛制度化并纳入绩效考核，制定了《硚口区中小学班级足球联赛绩效工作指导及考核表》，实现监督检查全覆盖。 硚口区教育部门负责人表示：“我们要认真搞班级联赛，这是一项能够真正落实足球改革精神、造福所有孩子的举措。如果这一点做得不好，校园足球就不会开展起来。”至于班级联赛，仅仅依靠体育教师是不够的，为此，硚口区将班级联赛的成绩与学校的成绩考核结合起来。开始关心班级联赛，形成从关心到理解、从理解到参与的良性循环。

雨花台教育局副局长周文林认为：“教育是一个缓慢而优雅的过程，校园足球作为一种教育工具，不能急于求成，欲速则不达，要有足够的耐心，让每一个孩子都能通过参加校园足球，可以充分发挥“立德树人”的作用。

当浙江省教研室附属小学校长田巧玲谈起学校的班级联赛时：“我原本以为校园足球工作是为了培养一支球队，取得好成绩，所以把工作交给了到了分管副校长，我也没怎么参与，但是，班级联赛组织起来之后，我才发现，有太多的教育价值可以利用。很荣幸能加入班级团队。 “我们以此为杠杆，开展摄影比赛和作文比赛。”比赛的质量比以前有了明显的提高。以前，我最头疼的就是上课时间如何把孩子们带到操场上，现在操场上孩子们害怕不能加入班队而主动练习技能，提高成绩，我被动地完成了上级布置的校园足球任务。在没有上级要求的情况下参加校园足球，因为这就是教育，这是我作为校长必须完成的任务。”

近年来，新华社发表多篇关于全国校园阳光体育足球甲级联赛发展的评论文章。 其中大部分点击量都在100万以上，均跻身新华社客户端当月体育类文章点击率前列。 “这说明‘足球的真正意义不仅在于竞争，更在于增强人们的体质，培养人们的爱国主义、集体主义和顽强拼搏精神’正在成为社会共识和对校园足球的期盼。”

据国家校园阳光体育足球项目负责人陈志勇介绍，从2019年下半年开始，全国校园阳光体育足球甲级联赛将全面配合人民体育，进军人民足球全国青少年校园足球展示及服务平台。 我们还将共同组建“阳光体育班级联赛服务联盟”，整合社会力量支持学校发展班级联赛。 他表示：“我们将与人民网共同打造一个闪耀阳光的体育品牌，邀请社会各界参与进来，越来越多的参与者加入进来，进而一步步激活中国学校体育的每一个细胞。 ” （文）：全国亿万学生阳光体育领导小组办公室陈志勇）

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